Poziomy CEFR — Common European Framework of Reference for Languages Europejski System Opisu Kształcenia Językowego

CEFR

Co to są poziomy CEFR?

Poziomy biegłości językowej CEFR lub CEF (Common European Framework of Reference for Languages – Europejski System Opisu Kształcenia Językowego) to przyjęte przez Radę Europy stopnie znajomości języka obcego, które szczegółowo opisują umiejętności danej osoby w używaniu języka obcego tj. w mówieniu, słuchaniu, czytaniu i pisaniu. Są to trzy główne kategorie (A, B, C) opisujące osobę posługującą się danym językiem obcym:

Basic User (poziom podstawowy)
Independent User (poziom samodzielności)
Proficient User (poziom biegłości)

Każda kategoria dzieli się na dwa poziomy. W sumie jest to sześć poziomów oznaczonych następująco: A1, A2, B1, B2, C1, C2. Poziom A1 odpowiada najmniejszej biegłości językowej, a poziom C2 największej.

Poziomy CEFR

Dowiedz się więcej na temat danego poziomu CEFR, wybierając go z poniższej listy.

Mastery C2
Effective Proficiency C1
Vantage B2
Threshold B1
Waystage A2
Breakthrough A1
Young Learners Pre A1

Opis poziomów CEFR

User ⓘ	CEFR ⓘ	Opis	Leksyka ⓘ	Godziny ⓘ
Proficient User	C2Mastery	Zaawansowany wyższy / Biegły Proficiency Osoba posługująca się językiem na tym poziomie może z łatwością zrozumieć praktycznie wszystko, co usłyszy lub przeczyta. Potrafi streszczać informacje z innych źródeł, pisanych lub mówionych w sposób spójny, odtwarzając zawarte w nich tezy i wyjaśnienia. Potrafi wyrażać swoje myśli bardzo płynnie, spontanicznie i precyzyjnie, subtelnie różnicując odcienie znaczeniowe nawet w bardziej złożonych wypowiedziach.	6000	1000-1200
Proficient User	C1Effective Operational Proficiency	Zaawansowany niższy Advanced Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie szeroki zakres trudnych, dłuższych tekstów, dostrzegając także znaczenia ukryte, wyrażone pośrednio. Potrafi wypowiadać się płynnie, spontanicznie, bez większego trudu odnajdując właściwe sformułowania. Skutecznie i swobodnie potrafi posługiwać się językiem w kontaktach towarzyskich i społecznych, edukacyjnych bądź zawodowych. Potrafi formułować jasne, dobrze zbudowane, szczegółowe wypowiedzi dotyczące złożonych problemów, sprawnie i właściwie posługując się regułami organizacji wypowiedzi, łącznikami i wskaźnikami zespolenia tekstu.	5000	700-800
Independent User	B2Vantage	Średnio zaawansowany wyższy Upper-intermediate Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie znaczenie głównych wątków przekazu zawartego w złożonych tekstach na tematy konkretne i abstrakcyjne, łącznie z rozumieniem dyskusji na tematy techniczne z zakresu jej specjalności. Potrafi porozumiewać się na tyle płynnie i spontanicznie, by prowadzić normalną rozmowę z rodzimym użytkownikiem danego języka, nie powodując przy tym napięcia u którejkolwiek ze stron. Potrafi formułować przejrzyste wypowiedzi ustne i pisemne w szerokim zakresie tematów, a także wyjaśniać swoje stanowisko w sprawach będących przedmiotem dyskusji, rozważając wady i zalety różnych rozwiązań.	4000	500-600
Independent User	B1Threshold	Średnio zaawansowany niższy Intermediate Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie znaczenie głównych wątków przekazu zawartego w jasnych, standardowych wypowiedziach, które dotyczą znanych jej spraw i zdarzeń typowych dla pracy, szkoły, czasu wolnego itd. Potrafi radzić sobie z większością sytuacji komunikacyjnych, które mogą się zdarzyć podczas podróży w rejonie, gdzie mówi się danym językiem. Potrafi tworzyć proste, spójne wypowiedzi na tematy, które są jej znane lub które ją interesują. Potrafi opisywać doświadczenia, wydarzenia, marzenia, nadzieje i aspiracje, krótko uzasadniając bądź wyjaśniając swoje opinie i plany.	3000	350-400
Basic User	A2Waystage	Podstawowy wyższy Pre-intermediate / Elementary Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie wypowiedzi i często używane wyrażenia związane z życiem codziennym (np. podstawowe informacje dotyczące osoby rozmówcy i jego rodziny, zakupów, otoczenia, pracy). Potrafi porozumiewać się w prostych, rutynowych sytuacjach komunikacyjnych, wymagających jedynie prostej, bezpośredniej wymiany informacji na tematy znane i typowe. Potrafi w prosty sposób opisywać swoje pochodzenie, otoczenie, a także poruszać sprawy związane z najważniejszymi potrzebami życia codziennego.	2000	180-200
Basic User	A1Breakthrough	Podstawowy niższy / Początkujący Beginner / Starter Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie i potrafi stosować podstawowe zwroty potoczne i wyrażenia dotyczące życia codziennego. Potrafi przedstawiać siebie i innych oraz formułować pytania z zakresu życia prywatnego, dotyczące np. miejsca, w którym mieszka, ludzi, których zna i rzeczy, które posiada. Potrafi prowadzić prostą rozmowę, pod warunkiem, że rozmówca mówi wolno, zrozumiale i jest gotowy do pomocy.	800	90-100
Objaśnienia ⓘ User – Użytkownik CEFR – Poziom w skali Rady Europy Leksyka – Zasób słownictwa (przybliżona liczba słów w użyciu) Godziny – Guided Learning Hours (GLH) – Przybliżona liczba godzin zajęć potrzebnych do osiągnięcia danego poziomu

Tabela samooceny CEFR

CEFR	Rozumienie tekstu słuchanego	Rozumienie tekstu czytanego	Porozumiewanie się w mowie	Samodzielne wypowiadanie się	Pisanie
C2	Nie mam żadnych trudności ze zrozumieniem jakiejkolwiek wypowiedzi mówionej –słuchanej „na żywo” czy odbieranej za pośrednictwem mediów –nawet przy szybkim tempie mówienia rodzimego użytkownika języka, pod warunkiem jednak, iż mam trochę czasu, by przyzwyczaić siędo nowego akcentu.	Rozumiem z łatwością praktycznie wszystkie formy języka pisanego, włączając w to abstrakcyjne lub językowo skomplikowane teksty, takie jak podręczniki, artykuły specjalistyczne i dzieła literackie.	Potrafię bez żadnego wysiłku brać udział w każdej rozmowie czy dyskusji. Dobrze znam i odpowiednio stosuję wyrażenia idiomatyczne i potoczne. Wyrażam się płynnie, subtelnie różnicując odcienie znaczeń. Jeśli nawet miewam pewne problemy z wyrażeniem czegoś, potrafię tak przeformułowywać swoje wypowiedzi, że rozmówcy są właściwie nieświadomi moich braków.	Potrafię przedstawić płynny, klarowny wywód lub opis sformułowany w stylu właściwym dla danego kontekstu w sposób logiczny i skuteczny, ułatwiając odbiorcy odnotowanie i zapamiętanie najważniejszych kwestii.	Potrafię pisać płynne, zrozumiałe teksty, stosując odpowiedni w danym przypadku styl. Potrafię pisać o złożonych zagadnieniach w listach, opracowaniach lub artykułach, prezentując poruszane problemy logicznie i skutecznie, tak by ułatwić odbiorcy zrozumienie i zapamiętanie najważniejszych kwestii. Potrafię pisać streszczenia i recenzje prac specjalistycznych i utworów literackich.
C1	Rozumiem dłuższe wypowiedzi, nawet jeśli nie są one jasno skonstruowane i kiedy związki logiczne są w nich jedynie implikowane, a nie wyrażone bezpośrednio. Bez większych trudności rozumiem programy telewizyjne i filmy.	Rozumiem długie i złożone teksty informacyjne i literackie, dostrzegając i doceniając ich zróżnicowanie pod względem stylu. Rozumiem artykuły specjalistyczne i dłuższe instrukcje techniczne, nawet te niezwiązane z moją dziedziną.	Potrafię się wypowiadać płynnie i spontanicznie, bez zbyt widocznego namyślania się w celu znalezienia właściwych sformułowań. Potrafię skutecznie porozumiewać się w kontaktach towarzyskich i sprawach zawodowych. Potrafię precyzyjnie formułować swoje myśli i poglądy, zręcznie nawiązując do wypowiedzi rozmówców.	Potrafię formułować przejrzyste i szczegółowe wypowiedzi dotyczące skomplikowanych zagadnień, rozwijać w nich wybrane podtematy lub poszczególnekwestie i kończyć je odpowiednią konkluzją.	Potrafię się wypowiadać w zrozumiałych i dobrze zbudowanych tekstach, dosyć szeroko przedstawiając swój punkt widzenia. Potrafię pisać o złożonych zagadnieniach w prywatnym liście, w rozprawce czy opracowaniu, podkreślając kwestie, które uważam za najistotniejsze. Potrafię dostosować styl tekstu do potencjalnego czytelnika..
B2	Potrafię zrozumieć dłuższe wypowiedzi i wykłady oraz nadążać za skomplikowanymi nawet wywodami –pod warunkiem, że temat jest mi w miarę znany. Rozumiem większość wiadomości telewizyjnych i programów o sprawach bieżących. Rozumiem większość filmów w standardowej odmianie języka.	Czytam ze zrozumieniem artykuły i reportaże dotyczące problemów współczesnego świata, w których piszący prezentują określone stanowiska i poglądy. Rozumiem współczesną prozę literacką.	Potrafię się porozumiewać na tyle płynnie i spontanicznie, że mogę prowadzić dość swobodne rozmowy z rodzimymi użytkownikami języka. Potrafię brać czynny udział w dyskusjach na znane mi tematy, przedstawiając swoje zdanie i broniąc swoich poglądów.	Potrafię formułować przejrzyste, rozbudowane wypowiedzi na różne tematy związane z dziedzinami, które mnie interesują. Potrafię wyjaśnić swój punkt widzenia w danej kwestii oraz podać argumenty za i przeciw względem możliwych rozwiązań.	Potrafię pisać zrozumiałe, szczegółowe teksty na dowolne tematy związane z moimi zainteresowaniami. Potrafię napisać rozprawkę lub opracowanie, przekazując informacje lub rozważając argumenty za i przeciw. Potrafię pisać listy, podkreślając znaczenie, jakie mają dla mnie dane wydarzenia i przeżycia.
B1	Potrafię zrozumieć główne myśli zawarte w jasnej, sformułowanej w standardowej odmianie języka wypowiedzi na znane mi tematy, typowe dla domu, szkoły, czasu wolnego itd. Potrafię zrozumieć główne wątki wielu programów radiowych i telewizyjnych traktujących o sprawach bieżących lub o sprawach interesujących mnie prywatnie lub zawodowo –wtedy, kiedy te informacje są podawane stosunkowo wolno i wyraźnie.	Rozumiem teksty składające się głównie ze słów najczęściej występujących, dotyczących życia codziennego lub zawodowego. Rozumiem opisy wydarzeń, uczuć i pragnień zawarte w prywatnej korespondencji.	Potrafię sobie radzić w większości sytuacji, w których można się znaleźć w czasie podróży po kraju lub regionie, gdzie mówi się danym językiem. Potrafię -bez uprzedniego przygotowania –włączać się do rozmów na znane mi tematy prywatne lub dotyczące życia codziennego (np. rodziny, zainteresowań, pracy, podróżowania i wydarzeń bieżących).	Potrafię łączyć wyrażenia w prosty sposób, by opisywać przeżycia i zdarzenia, a także swoje marzenia, nadzieje i ambicje. Potrafię krótko uzasadniać i objaśniać własne poglądy i plany. Potrafię relacjonować wydarzenia i opowiadać przebieg akcji książek czy filmów, opisując własne reakcje i wrażenia.	Potrafię pisać proste teksty na znane mi lub związane z moimi zainteresowaniami tematy. Potrafię pisać prywatne listy, opisując swoje przeżycia i wrażenia.
A2	Potrafię zrozumieć wyrażenia i najczęściej używane słowa, związane ze sprawami dla mnie ważnymi (np. podstawowe informacje dotyczące mnie i mojej rodziny, zakupów, miejsca i regionu zamieszkania, zatrudnienia). Potrafię zrozumieć główny sens zawarty w krótkich, prostych komunikatach i ogłoszeniach.	Potrafię czytać bardzo krótkie, proste teksty. Potrafię znaleźć konkretne, przewidywalne informacje w prostych tekstach dotyczących życia codziennego, takich jak ogłoszenia, reklamy, prospekty, karty dań, rozkłady jazdy. Rozumiem krótkie, proste listy prywatne.	Potrafię brać udział w zwykłej, typowej rozmowie wymagającej prostej i bezpośredniej wymiany informacji na znane mi tematy. Potrafię sobie radzić w bardzo krótkich rozmowach towarzyskich, nawet jeśli nie rozumiem wystarczająco dużo, by samemu podtrzymać rozmowę.	Potrafię posłużyć się ciągiem wyrażeń i zdań, by w prosty sposób opisać swoją rodzinę, innych ludzi, warunki życia, swoje wykształcenie, swoją obecną i poprzednią pracę.	Potrafię pisać krótkie i proste notatki lub wiadomości wynikające z doraźnych potrzeb. Potrafię napisać bardzo prosty list prywatny, na przykład dziękując komuś za coś.
A1	Potrafię zrozumieć znane mi słowa i bardzo podstawowe wyrażenia dotyczące mnie osobiście, mojej rodziny i bezpośredniego otoczenia, gdy tempo wypowiedzi jest wolne a wymowa wyraźna.	Rozumiem znane nazwy, słowa i bardzo proste zdania, np.: na tablicach informacyjnych i plakatach lub w katalogach.	Potrafię brać udział w rozmowie pod warunkiem, że rozmówca jest gotów powtarzać lub inaczej formułować swoje myśli, mówiąc wolniej oraz pomagając mi ująć w słowa to, co usiłuję opowiedzieć. Potrafię formułować proste pytania dotyczące najlepiej mi znanych tematów lub najpotrzebniej szych spraw i odpowiadać na tego typu pytania.	Potrafię używać prostych wyrażeń i zdań, aby opisać miejsce, gdzie mieszkam oraz ludzi, których znam.	Potrafię napisać krótki, prosty tekst na widokówce, np. z pozdrowieniami z wakacji. Potrafię wypełniać formularze (np. w hotelu) z danymi osobowymi, takimi jak nazwisko, adres, obywatelstwo.

Source: © European Union and Council of Europe, 2004-2013, http://europass.cedefop.europa.eu

Skale a poziomy CEFR

Poniższa tabela przedstawia skale używane przez znane ośrodki testujące poziom znajomości języka angielskiego.

CEFR	Level	Cambridge English Scale	Global Scale of English (GSE)	EF Standard English Test
C2	Proficiency	200-230	85-90	71-100	–	–
C1	Advanced	180-199	76-84	61-70	–	–
B2	Upper-intermediate	160-179	59-75	51-60	–	–
B1	Intermediate	140-159	43-58	41-50	–	–
A2	Pre-intermediate	120-139	30-42	31-40	–	–
A1	Beginner	100-119	22-29	1-30	–	–
A0	Young Learners	–	10-21	–	–	–

The Cambridge English Scale (Cambridge English)
GCE – The Global Scale of English (Pearson English)
EF SET – EF Standard English Test (English First)

Egzaminy a poziomy CEFR

Poniższa tabela przedstawia na jakim poziomie są zdawane powszechne egzaminy z języka angielskiego.

CEFR	Level	Cambridge English Exams	IELTS	TOEIC Listening and Reading	TOEFL	–
C2	Proficiency	CPE	8.0-9.0	–	–	–
C1	Advanced	CAE	6.5-7.5	945-990	95-120	–
B2	Upper-intermediate	FCE	5.0-6.5	785-940	72-94	–
B1	Intermediate	PET	4.0-5.0	550-780	42-71	–
A2	Pre-intermediate	KET / YLE: Flyers	–	225-545	–	–
A1	Beginner	YLE: Movers	–	120-220	–	–
A0	Young Learners	YLE: Starters	–	–	–	–

Sprawdź również kursy egzaminacyjne
Educational Testing Service (ETS) Global

Znajomość słownictwa a poziomy CEFR

CEFR nie określa jaka liczba słów powinna być znana na danym poziomie. Można to jednak określić analizując liczne materiały dydaktyczne – podręczniki, książki przeznaczone typowo do nauki słownictwa na danym poziomie. Poniższa tabela prezentuje wyniki różnych badań.

CEFR	Liczba słów → Level ↓	Oxford 3000 & 5000¹ (2019)	EVP² (2015)	Teacup (2016)	Milton and Alexiou² (2009)	J. C. Richards³ (2012)
C2	Proficiency	–	15696	–	4500-5000	8000-10000
C1	Advanced	ok. 6000	11889	7000	3750-4500	8000-10000
B2	Upper-intermediate	ok. 4550	9479	6000	3250-3750	–
B2.1	Intermediate Plus	–	–	4750	–	–
B1	Intermediate	ok. 3000	5315	3750	2750-3250	4000
A2	Pre-intermediate	ok. 2100	2378	2500	1500-2500	3000
A2.1	Elementary	–	–	1750	1500	–
A1	Beginner	ok. 1100	784	700-1100	1500	–
A0	Young Learners	–	tba	–	–	–

^{1. Oxford University Press. Oxford Learner's Dictionaries – http://www.oxford3000.com ↩}
^{2. Cambridge University Press. English Vocabulary Profile, English Profile – https://www.englishprofile.org/wordlists ↩}
^{3. James Milton. The development of vocabulary breadth across the CEFR levels. A common basis for the elaboration of language syllabuses, curriculum guidelines, examinations, and textbooks across Europe. Swansea University, UK – http://eurosla.org/monographs/EM01/211-232Milton.pdf (pdf) ↩}
^{4. Jack C. Richards. Jack C. Richards on Vocabulary Cambridge University Press ELT – https://www.youtube.com/watch?v=ZT2S5IrjUzU (video) ↩}

CEFR

Co to są poziomy CEFR?

Poziomy CEFR

Opis poziomów CEFR

Zaawansowany wyższy / Biegły

Zaawansowany niższy

Średnio zaawansowany wyższy

Średnio zaawansowany niższy

Podstawowy wyższy

Podstawowy niższy / Początkujący

Tabela samooceny CEFR

Skale a poziomy CEFR

Egzaminy a poziomy CEFR

Znajomość słownictwa a poziomy CEFR